Názov školy | Základná škola, Javorová alej 1, 900 25 Chorvátsky Grob |
Adresa školy | Javorová alej 1, 900 25 Chorvátsky Grob |
Telefón | +421 910 488 832 |
riaditel@skolajavorka.sk | |
WWW stránka | skolajavorka.edupage.org |
Priezvisko, meno | ||
---|---|---|
Riaditeľ | Mgr. Silvia Hikerová | riaditel@skolajavorka.sk |
ZRŠ | Mgr.Eva Baničová- Chrkavá | zastupca1@skolajavorka.sk |
ZRŠ | Mgr. Miroslava Trepáčová | zastupca@skolajavorka.sk |
Vedúca ŠKD | PeaDr.Jarmila Lučanská | skd@skolajavorka.sk |
Titl., priezvisko, meno | |
---|---|
predseda | Bc. Tomáš Rúc |
pedagogickí zamestnanci | Veronika Ungerová |
Mgr. Václav Múdry | |
zástupcovia rodičov | Mgr. Katarína Balintová |
Ing. Pavol Poláček | |
Ing. Dáša Turbová | |
Mgr. Katarína Bednáriková | |
zástupca zriaďovateľa | Ing. Lucia Ježeková- Havlíková |
Ing. Jozef Selep | |
Ing. Patrícia Fatulová | |
Zuzana Michnicová |
Rada školy pri Základnej škole, Javorová alej 1, Chorvátsky Grob bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č.
596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve
a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších
predpisov. Funkčné obdobie je 4 roky.
Názov | Obec Chorvátsky Grob |
Sídlo | Námestie Josipa Andriča 17 |
Telefón | +421 02 322 230 00 |
podatelna@chorvatskygrob.sk |
PORADNÉ ORGÁNY A KOMISIE
Sú kolektívnym orgánom pre
posudzovanie otázok súvisiacich s činnosťou a ďalší rozvojom školy.
Stálymi poradnými orgánmi sú zástupcovia riaditeľa, výchovný poradca a
koordinátor prevencie drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov
a koordinátor environmentálnej a predmanželskej výchovy.
Pedagogická rada
Je poradným orgánom riaditeľa
školy. Jej úlohou je usmerňovať a zjednocovať prácu všetkých pedagogických
zamestnancov školy a spolupracovať pri riešení hlavých úloh vo výchove a
vzdelávaní. Členmi sú: učitelia, vedenie školy. Pedagogickú radu zvoláva a
riadi riaditeľ školy. Plán práce je súčasťou plánu práce hlavných úloh školy.
Upravuje sa pre každý školský rok. Pedagogická rada je zvolávaná podľa potreby
školy, najmenej však 1x za štvrťrok. Zo zasadnutia sa robia písomné zápisy a
výpisy zo záverov pedagogickej rady.
Rada školy
Je poradný samosprávny orgán,
ktorý vyjadruje a presadzuje verejné záujmy a záujmy žiakov, rodičov,
pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov v oblasti výchovy a
vzdelávania. Plní funkciu verejnej kontroly, posudzuje a vyjadruje sa k
činnosti školy.
Rada rodičov
Jej úlohou je pomáhať pri
uskutočňovaní plánu práce a programu školy, pri zlepšovaní materiálneho
vybavenia, pri financovaní výchovných a vzdelávacích aktivít a pod.
Žiacka školská rada
Je iniciatívnym a poradným
samosprávnym orgánom, ktorý sa vyjadruje k otázkam výchovy a vzdelávania.
Zastupuje žiakov vo vzťahu k riaditeľovi a vedeniu školy, predkladá im svoje stanoviská
a návrhy a volí a odvoláva zástupcu žiakov do rady školy.
Porada vedenia
Prejednáva aktuálne úlohy na
zabezpečenie chodu školy. Koná sa 1x týždenne. Porady sa zúčastňujú: riaditeľ,
zástupcovia jednotlivých úsekov a vedúca ekonomického úseku.
Pracovné komisie
Sú zriaďované podľa potreby na
zabezpečovanie rôznych úloh ako napr.: inventarizácie, BOZP, odškodňovanie
úrazov, škodovej komisie a pod. Pracovné komisie zriaďuje a ruší riaditeľ
školy.
Predmetové komisie a Metodické združenie
Ciele a činnosti MZ a PK vychádzajú zo základnej filozofie školy a
aktuálnych potrieb. Prioritami budú:
-
optimalizácia vyučovacieho procesu podľa
rámcového učebného plánu schváleného na PP
-
aktualizácia a vypracovanie inovovaných
tematických výchovno-vzdelávacích plánov doplnených prierezovými témami a
medzi-predmetovými vzťahmi
-
individuálny plán pre začlenených integrovaných
žiakov a hodnotenie v súlade s prílohou
2 MP č. 22/2011 pre žiakov so ŠVVP a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami
-
sledovanie psycho-hygieny žiakov s dodržaním
výchovných a vzdelávacích štandardov
Počet žiakov školy: 352
Počet tried: 16
Podrobnejšie informácie:
Ročník: | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | Spolu |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
počet tried | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 13 |
počet žiakov | 66 | 67 | 36 | 34 | 45 | 16 | 0 | 0 | 0 | 264 |
z toho ŠVVP | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 9 | |||
z toho v ŠKD | 61 | 62 | 25 | 2 | 150 |
Zápis detí na plnenie povinnej školskej dochádzky do 1. ročníka
ZŠ na školský rok 2020/2021 Uskutočnil sa v termínoch určených zriaďovateľom a bez prítomnosti detí, ktoré potencionálne mali
nastúpiť do 1. ročníka ZŠ. Zápis prebiehal prostredníctvom elektronickej
prihlášky. Škola prijala 97 prihlášok do prvého ročníka z čoho 75 riadne
nastúpilo na povinnú školskú dochádzku.
Pracovný pomer | Počet pedag. prac. | Počet nepedag. prac. |
---|---|---|
TPP | 36 | 15 |
Znížený úväzok | 2 | 3 |
ZPS | 0,5 | 0 |
Na dohodu | 4 | 1 |
počet | nekvalifikovaných | kvalifikovaných |
---|---|---|
učiteľov | 23 | 23 |
vychovávateľov | 11 | 9 |
asistentov učiteľa | 2 | 2 |
V tomto školskom roku sa neuskutočnili niektoré naplánované
súťaže a olympiády z dôvodu mimoriadnej situácie pandémie COVID-19.
Žiaci 1. a 2. stupňa sa zapojili do nasledovných súťaží:
-
Všetkovedko
-
Matematický klokan
-
Pytagoriáda
-
Hviezdoslavov Kubín
Z dôvodu pandémie Covid-19, akékoľvek aktivity a prezentácia
na verejnosti boli pozastavené a nemožné. Jediná prezentácia na verejnosti bola
možná cez webové sídlo školy a edupage. Túto prezentáciu sme počas dištančného
vzdelávania intenzívne využívali. Príležitostné dni a sviatky sme si
pripomenuli v individuálne v triedach.
Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich
zameranie, stručná charakteristika
A)
Dlhodobé:
„Eko Alarm“ - národný projekt
„Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov“
„IT Akadémia“
B)
Krátkodobé:
"Škola
priateľská k deťom"
"Detský
čin roka"
"Záložka
do knihy spája školy"
„Letná škola“
C) V školskom roku 2020/2021 boli školou
vypracované projekty:
"Zlepšenie
vybavenia školských jedální" - získali sme 5000 € a zakúpili sme
konvektomat.
"Čítame
radi" - získali sme 800,00 € na zakúpenie knižných jednotiek do školskej
knižnice.
Neúspešné
projekty: "Modernejšia škola",
"Enviroprojekt",
V šk. roku 2020/2021 nebola
uskutočnená inšpekčná kontrola.
Priestorové
podmienky školy sú obmedzené, to by však mala vyriešiť postupná druhá etapa
výstavby školy a prístavby, vrátane telocvične. Z toho dôvodu je komplikovaná
organizácia vyučovania tak, aby boli naplnené ciele a vízia školy, ako i
samotná bezpečnosť žiakov a zamestnancov. Každá trieda má svoju kmeňovú učebňu.
Rozvrh hodín si vyžaduje časté sťahovanie tried do iných učební. Spoločne
využívame tri učebne cudzích jazykov. Žiaci majú k dispozícii školský dvor,
ihrisko, IKT učebňu. Všetky triedy sú vybavené novým nábytkom – lavice a
stoličky, vymienili sme tabule za interaktívne a postupne dopĺňame skrinkový
nábytok. Skoro vo všetkých učebniach používame interaktívne tabule,
interaktívne data-projektory. V materiálnej oblasti sme doplnili kabinetné
zbierky o nové učebné pomôcky podľa finančných možností. V priestoroch
školského dvora plánujeme zriadiť “eko-triedu“. Na vyučovanie telesnej výchovy
a na aktivity ŠKD využívame školské ihrisko. Vytvoríme tak priestor, nielen pre
výučbu telesnej výchovy, ale aj predmetov, akými sú technika a pracovné
vyučovanie. V škole je moderne vybavená školská jedáleň, ktorá ponúka každodenne
pestrý výber jedál pomocou elektronického systému.
Naša
škola je zameraná na výučbu cudzích jazykov od 1. ročníka. Stupeň vzdelania je
ISCED 1- primárne vzdelávanie a ISCED 2 – nižšie stredné vzdelávanie. Vzhľadom
na trendy vo vyučovaní máme záujem zvyšovať odbornú úroveň výučby cudzích
jazykov, ale i ostatných predmetov. V tomto záujme sme rozšírili hodiny
predmetov v učebnom pláne. Okrem toho sa snažíme podporovať žiakov v rôznych
súťažiach, v záujmovej oblasti.
Našimi
dlhodobými cieľmi sú:
•
ISCED1 - získať základy výučby pre materinský jazyk, čítanie a písanie,
•
získať základy výučby pre 1. cudzí jazyk
•
osvojiť si základy matematickej a prírodovednej gramotnosti
•
osvojiť si základy potrebných procesov učenia s dôrazom na motiváciu k
celoživotnému učeniu
• učiť
základy tvorivého myslenia, základy riešenia primeraných problémov
• učiť
žiakov fungovať s ohľadom na svoje fyzické a duševné zdravie,
• učiť
žiakov vytvoriť a nasledovať svoje hodnoty
• učiť
aktívne sa zaujímať o životné prostredie
•
rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov
V tomto polroku bolo v starostlivosti školského špeciálneho
pedagóga spolu 30 žiakov so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami. Z toho 18 žiakov s IVP. Prvý stupeň (10)
žiakov, druhý stupeň (8) žiakov. Všetci sa vzdelávali formou individuálneho
začlenenia v bežnej triede základnej školy, vo výchovno-vzdelávacom procese
postupovali podľa individuálnych výchovno-vzdelávacích programov. Žiakom nebolo
potrebné modifikovať učebné osnovy, ale modifikovať učebné metódy a pedagogické
postupy.
Všetci individuálne začlenení žiaci mali vypracované
individuálne výchovno-vzdelávacie programy, ich edukačné výsledky boli
hodnotené podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej
školy, príloha č.2 k metodickému pokynu č.22/2011 – zásady hodnotenia žiaka so
zdravotným znevýhodnením
začleneného v základnej
škole, platné od
1.5.2011. Pri hodnotení učebných
výsledkov pedagógovia rešpektovali psychický, fyzický a zdravotný stav žiakov,
druh a stupeň postihnutia, ak mal vplyv na úroveň, či výsledky práce žiaka v
príslušnom predmete. Vyučujúci rešpektovali závery, ako aj odporúčania
špeciálno-pedagogických a odborných
lekárskych vyšetrení a v celom
vyučovacom procese uplatňovali ich špeciálno-pedagogické potreby.
Žiaci sa individuálnych intervencií u školského špeciálneho
pedagóga zúčastňovali pravidelne podľa rozvrhu hodín. Všetky
špeciálno-pedagogické metódy a formy realizované so žiakmi smerovali k ľahšiemu
prekonávaniu konfrontácie s vlastným neúspechom a k vyrovnávaniu podmienok
vzdelávania so skupinou intaktných spolužiakov.
Školský špeciálny
pedagóg konzultoval špecifiká
vzdelávacieho procesu s vyučujúcimi jednotlivých predmetov, s
triednymi učiteľmi, s odborníkmi, s rodičmi osobne alebo telefonicky.
Starostlivosť o žiakov so ŠVVP je tímová kooperatívna práca,
preto snaženie a práca školského špeciálneho pedagóga mala široký záber
pôsobenia. Školský špeciálny pedagóg pravidelne konzultoval so zariadeniami
špeciálno- pedagogického poradenstva, so psychológom, špeciálnym pedagógom,
logopédom atď.... Prioritou celého snaženia učiteľ - žiak - rodič je
zabezpečenie optimálneho osobnostného vývinu dieťaťa podľa jeho možností a
schopností s akceptovaním druhu a stupňa jeho postihnutia.
Prínosom komplexnej starostlivosti pre žiakov so zdravotným
znevýhodnením je vytvorenie miesta asistenta učiteľa. Pod vedením vyučujúcich
pracovali 2 asistentky, ktoré
pomáhali žiakom prekonávať ťažkosti priamo na vyučovaní, individuálne, ale aj
mimo kolektívu triedy. Pod vedením školského špeciálneho pedagóga sa veľkou
mierou podieľali pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP.
Výchovno-vzdelávacie výsledky, ktoré dosiahli žiaci s našou
pomocou sú pozitívne. Žiaci s IVP na vysvedčení dosahujú známky od 1-3.
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2019: 97 detí
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2019: 75
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 5
Trieda | ANJ | BIO | DEJ | ETV | FYZ | GEG | HUV | CHE | ILI | INF | MAT | NBV | NEJ | OBN | PVC |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1.A | |||||||||||||||
1.B | |||||||||||||||
1.C | |||||||||||||||
2.A | 1,09 | ||||||||||||||
2.B | 1,32 | ||||||||||||||
2.C | 1,61 | ||||||||||||||
3.A | 1,22 | 1,3 | |||||||||||||
3.B | 1,25 | 1,33 | |||||||||||||
3.C | 1,17 | 1,25 | |||||||||||||
4.A | 1,22 | 1,11 | |||||||||||||
4.B | 1,19 | 1,27 | |||||||||||||
5.A | 1,25 | 1 | 1,13 | 1 | 1 | 1,38 | |||||||||
5.B | 1,95 | 1,33 | 1,52 | 1,62 | 1 | 1,76 | |||||||||
6.A | 1,45 | 1,05 | 1,41 | 1,09 | 1,27 | 1 | 1,55 | 1,05 | |||||||
6.B | 1,58 | 1,05 | 1,42 | 1,16 | 1,16 | 1 | 1,68 | 1 | |||||||
7.A | 1,79 | 1,36 | 1,57 | 1,14 | 1 | 1,14 | 1 | 1,79 | 1,29 | 1 |
Trieda | PDA | PVO | RGZ | RVA | RSF | SJL | SPR | THD | TSV | THK | VLA | VYV |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1.A | 1 | |||||||||||
1.B | 1 | |||||||||||
1.C | 1 | |||||||||||
2.A | 1,14 | 1,23 | 1 | |||||||||
2.B | 1,14 | 1,18 | 1 | |||||||||
2.C | 1,26 | 1,7 | 1 | |||||||||
3.A | 1 | 1,3 | 1 | 1 | ||||||||
3.B | 1,54 | 1,42 | 1 | 1,13 | ||||||||
3.C | 1,08 | 1,54 | 1 | 1,21 | ||||||||
4.A | 1 | 1,28 | 1 | 1 | ||||||||
4.B | 1 | 1,27 | 1 | 1,05 | ||||||||
5.A | 1,31 | 1 | ||||||||||
5.B | 2,14 | 1 | ||||||||||
6.A | 1,68 | 1,05 | ||||||||||
6.B | 1,79 | 1 | ||||||||||
7.A | 1,43 | 1,07 |
Trieda | Počet | Prospeli | Neprospeli | Neklasifikovaní |
---|---|---|---|---|
1.A | 25 | 25 | 0 | 0 |
1.B | 25 | 25 | 0 | 0 |
1.C | 25 | 25 | 0 | 0 |
2.A | 23 | 23 | 0 | 0 |
2.B | 22 | 22 | 0 | 0 |
2.C | 23 | 23 | 0 | 0 |
3.A | 24 | 24 | 0 | 0 |
3.B | 24 | 24 | 0 | 1 |
3.C | 24 | 24 | 0 | 0 |
4.A | 18 | 18 | 0 | 1 |
4.B | 22 | 21 | 0 | 1 |
5.A | 16 | 16 | 0 | 1 |
5.B | 21 | 21 | 0 | 1 |
6.A | 22 | 22 | 0 | 0 |
6.B | 19 | 19 | 0 | 0 |
7.A | 14 | 14 | 0 | 1 |
Názov záujmového krúžku | Počet detí | Počet skupín | Vedúci |
---|---|---|---|
2.B · Krúžok | 22 | Mgr. Eva Chrkavá Baničová | |
I.oddelenie | 24 | Bianka Záhorská | |
II.oddelenie | 25 | Bc. Viktoriia Dziamko | |
III. odelenie | 23 | Sophia Anna Miroslava Simanová | |
IV.oddelenie | 22 | Jana Holub Slúková | |
IX. oddelenie | 23 | Bc. Martina Belzár Mikovíniová | |
V.oddelenie | 22 | ||
VI. oddelenie | 22 | Mgr. Andrea Miklovičová | |
VII. oddelenie | 21 | Mgr. Martina Ostradická | |
VIII. oddelenie | 20 | Ivana Šimeková | |
X. oddelenie | 13 | Veronika Ungerová | |
XI. oddelenie | 18 | Mgr. Kamila Galbavá |
Záujmová činnosť sa začala v mesiaci október. Z dôvodu
pandémie COVID-19 bola činnosť prerušená do júna. Od 15.6.2021 opäť činnosť v
záujmových útvaroch prebiehala v homogénnych skupinách.
Spolupráca s rodičmi prebieha formou pravidelných stretnutí na Radách
rodičov. Rodičia v maximálnej miere sa snažia pomôcť škole v oblasti vybavenia
učební učebným pomôckami, príp. materiálnou výpomocou , dodanie spotrebného
tovaru, sponzorstvo. V školskom roku 2020/2021 rodičovské združenie a tým aj
všetci rodičia školy vyvinuli vysoké úsilie a snahu o kumulovanie finančných
prostriedkov potrebných na modernizáciu priestorov, vybavenie tried učebnými
pomôckami a zlepšenie podmienok pre vzdelávací proces v škole. Rada rodičov je
občianske združenie Javoráčik, ktoré združuje rodičov žiakov základnej školy a je
nápomocné pri riešení hlavne materiálno-technických otázok školy. Rodičovské
združenie je aj prijímateľom 2% dane z príjmov, ktoré investujú do modernizácie
výchovno-vzdelávacieho procesu, zlepšenia mat. podmienok výchovno -
vzdelávacieho procesu pre žiakov školy.
Napriek zlej epidemiologickej situácii spôsobenej ochorením Covid 19 a
dodržiavaniu mnohých príkazov a nariadení, ktoré obmedzovali vstup zákonných
zástupcov do budovy školy bola spolupráca s rodičmi na dobrej úrovni, Triedne
aktívy sa uskutočňovali pravidelne online prostredníctvom platformy MS Teams,
na školskom dvore, prípadné individuálne stretnutia i v priestoroch školy s
dodržaním všetkých hygienicko-epidemiologických nariadení.
Nekonali sa žiadne hromadné a kultúrne akcie, avšak významne sa spolupráca
rodičov uplatnila pri organizovaní zberu papiera, zabezpečení balíčkov na
Mikuláša i poukážok na ocenenie úspešných žiakov na konci školského roka.
Rodičovské združenie prispelo i 2% zaplatených daní a za takto získané finančné
prostriedky sa zakúpili učebnice a pomôcky a tiež sa použili na uhradenie
časti financií na zakúpenie klimatizačných jednotiek a zaplatenie školení.
Organizácia vyučovania počas mimoriadnej situácie v
súvislosti s Covid 19
1.
Stupeň
Vyčlenili sme hlavné vzdelávacie
oblasti
• Jazyk a komunikácia
• Matematika a práca s informáciami
• Človek a spoločnosť
• Človek a príroda
Komplementárne vzdelávacie aktivity
sme nezaradili do online vyučovania, aby neboli pre žiakov záťažou.
V jednotlivých ročníkoch základnej
školy sme vzdelávanie pre všetky hlavné vzdelávacie oblasti plánovali tak, že
bol dodržaný tento rozpis indikatívnej týždennej záťaže žiakov:
1. – 3. ročník = 5 - 8 h/týždeň
4. ročník 8 - 10 h/týždeň
• V
období mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách v školskom roku
2020/2021 sme všetky vyučovacie predmety, ktoré podľa rámcových učebných plánov
pre základné školy patria do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia,
zameriavali najmä na podporu čitateľskej gramotnosti, rozvoj jazykových
kompetencií a komunikačné ciele.
• Vo
vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sme venovali pozornosť
najmä vyučovaciemu predmetu matematika. Obsah vyučovania predmetu informatika
sme zaradili ako súčasť komplementárnych vzdelávacích oblastí a integrovali do
obsahu hlavných vzdelávacích oblastí, lebo žiaci mali v rámci vzdelávania v
domácom prostredí možnosť využívať informačno-komunikačné technológie.
• Vo
vzdelávacích oblastiach Človek a spoločnosť a Človek a príroda sme vzdelávacie
aktivity koncipovali tak, že sme využívali prirodzené väzby medzi obsahmi
predmetov z príslušnej vzdelávacej oblasti.
Práca s učivom
• Pri
plánovaní obsahu vzdelávania v hlavných vzdelávacích oblastiach sme sa
sústredili sa na ťažiskové učivo daného ročníka a učivo, ktoré je nevyhnutnou
podmienkou porozumenia učiva v nasledujúcom ročníku.
• Aj
napriek mimoriadnemu prerušeniu
vyučovania sa nám pomocou rodičov a usilovnosti a zručnosti žiakov podarilo
prebrať predpísané učivo vyplývajúce z vymedzených ročníkových výkonových
štandardov štátnych vzdelávacích programov. Po nástupe do školy od 1. júna sme
prebraté učivo precvičovali, upevňovali a vyhodnotili. Venovali sme sa aj
rozvíjaniu komplexných medzi- predmetových kompetencií žiakov.
• Počas
výnimočnej situácie prešla škola plynule na on-line vyučovanie hlavných
predmetov a ANJ vo všetkých ročníkoch.
Vyučujúci sa pripájali denne cez Team-s a sprostredkovali žiakom preberané
učivo rôznymi spôsobmi, metódami a
prezentáciami, poskytovali podľa potreby konzultácie rodičom a žiakom individuálne
alebo v skupinách.
• Pedagogickí
zamestnanci, ktorí v rámci dištančného vzdelávania vzdelávali žiaka so
zdravotným znevýhodnením, zohľadňovali jeho individuálne špeciálne
výchovno-vzdelávacie potreby. Prioritou bolo upevňovanie a prehlbovanie
nadobudnutých schopností, zručností a návykov žiakov.
Vyhodnocovanie vzdelávania
• Hodnotenie
žiakov sme realizovali v súlade s Usmernením na hodnotenie žiakov základných
škôl v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školách v
školskom roku 2020/2021.
• Pedagogická
rada navrhla a schválila hodnotenie jednotlivých predmetov na konci školského
roku v 1.- 4. ročníku známkou, výchovných predmetov slovom absolvoval/a a
správanie štandardne ako na polroku.
Prvý ročník sme hodnotili slovne. Počas on-line vyučovania boli žiaci
hodnotení slovne a dostávali primeraná množstvo práce na domácu prípravu.
• Prváci
pracovali počas troch mesiacov so svojimi triednymi učiteľkami prostredníctvom
Teams. Väčšina žiakov sa v vrátila do
svojich tried. Pozornosť venovali čítaniu , písaniu a počítaniu do 20 a
opakovaniu .
Aby sme mali prehľad o stave
vedomostí, v dňoch 24.6. a 25. 6. žiaci prvého ročníka písali riaditeľské
testy.
V Slovenskom jazyku sme sledovali :
-
prepis tlačeného tvaru písmena na písomný tvar
- vymaľovanie
obrázku podľa zadania v texte
- skladanie
poprehadzovaných slabík do slov
- rozklad
slov na slabiky
- prepis
viet z tlačenej podoby do písanej
Vo všetkých troch triedach bola
úroveň zvládnutá veľmi dobre. U jednotlivcov sa objavili chyby pri vymaľovávaní
obrázku a v prepise písmen.
V Matematike
sme sledovali:
- sčítanie
a odčítanie do 20 bez prechodu cez desiatku
- usporiadanie
do číselného radu vzostupne
- riešenie
jednoduchej slovnej úlohy
- porovnávanie
Vo všetkých troch triedach boli
práce zvládnuté mimoriadne dobre. Ak sa objavili chyby u jednotlivcov tak veľmi
zriedkavo. V závere môžeme skonštatovať, že úsilie vyučujúcich, príprava, postupy
a práca, ako aj spolupráca s rodičmi počas mimoriadnej situácie boli výborné,
čoho dôkazom sú výsledky prác našich prvákov. Dokážu samostatne pracovať s
textom a využiť svoje vedomosti. Prvý ročník zvládli úspešne. Zodpovedná RŠ a
ZRŠ.
Silné stránky
Vzhľadom na závažnú situáciu sme
veľmi rýchlo získali priamy kontakt so žiakmi prostredníctvom online vyučovania
cez aplikáciu Teams a mohli pokračovať vo vyučovaní. Zostavili sme časový
rozvrh jednotlivých hodín podľa možností žiakov. Podľa potreby si vyučujúci rozdelili žiakov
do skupín a u jednotlivcov zvolili individuálny prístup. Týmto spôsobom sme zvládli učivo v jednotlivých ročníkoch
podľa TVVP.
Úspešnosť využitých foriem a metód
práce sme si mohli overiť po návrate žiakov v júni. Spoločne sme učivo zopakovali
a ústne vyhodnotili na MZ.
Výsledky kontrolných prác a diktátov
za školský rok 2019-2020, ktoré boli uskutočnené pred mimoriadnou situáciou sú
nižšie uvedené v tabuľkách.
Slabé stránky
Počas online vyučovania nebola možná
dôsledná kontrola samostatnosti žiakov pri vypracovávaní zadaných úloh. Po
nástupe na prezenčné vyučovanie a adaptácii žiakov na vyučovaní, sme sa snažili
zmeškané učivo dobrať, preskúšať a vyhodnotiť vedomosti žiakov.
Organizácia vyučovania počas
mimoriadnej situácie v súvislosti s Covid 19
2.
Stupeň
Vyčlenili sme hlavné vzdelávacie oblasti
·
Jazyk a komunikácia
·
Matematika a práca s informáciami
·
Človek a spoločnosť
·
Človek a príroda
Komplementárne vzdelávacie aktivity sme
nezaradili do online vyučovania, aby neboli pre žiakov záťažou.
V jednotlivých ročníkoch základnej školy sme vzdelávanie pre všetky hlavné
vzdelávacie oblasti plánovali tak, že bol dodržaný tento rozpis indikatívnej
týždennej záťaže žiakov:
5. ročník = 10 h/týždeň
6.-7. ročník 11-13 h/týždeň
·
V období mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách v školskom
roku 2020/2021 sme všetky vyučovacie predmety, ktoré podľa rámcových učebných
plánov pre základné školy patria do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia,
zameriavali najmä na podporu čitateľskej gramotnosti, rozvoj jazykových
kompetencií a komunikačné ciele.
·
Vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sme venovali
pozornosť najmä vyučovaciemu predmetu matematika. Obsah vyučovania predmetu
informatika sme zaradili ako súčasť komplementárnych vzdelávacích oblastí a
integrovali do obsahu hlavných vzdelávacích oblastí, lebo žiaci mali v rámci
vzdelávania v domácom prostredí možnosť využívať informačno-komunikačné
technológie.
·
Vo vzdelávacích oblastiach Človek a spoločnosť a Človek a príroda sme
vzdelávacie aktivity koncipovali tak, že sme využívali prirodzené väzby medzi
obsahmi predmetov z príslušnej vzdelávacej oblasti.
Práca s učivom
·
Pri plánovaní obsahu vzdelávania v hlavných vzdelávacích oblastiach sme sa
sústredili sa na ťažiskové učivo daného ročníka a učivo, ktoré je nevyhnutnou
podmienkou porozumenia učiva v nasledujúcom ročníku.
·
Aj napriek mimoriadnemu prerušeniu
vyučovania sa nám pomocou rodičov a usilovnosti a zručnosti žiakov
podarilo prebrať takmer všetko predpísané učivo vyplývajúce z vymedzených
ročníkových výkonových štandardov štátnych vzdelávacích programov. Po nástupe
do školy od 26.apríla sme prebraté učivo precvičovali, upevňovali
a vyhodnotili. Venovali sme sa aj rozvíjaniu komplexných nadpredmetových
kompetencií žiakov. V 5.ročníku sa v predmete Matematika presúva
učivo o osovej a stredovej súmernosti, desatinné čísla a zlomky
do 6.ročníka. V predmete Biológia sa presúva celok Život na poli
a lúke tiež do 6.ročníka V predmete Slovenský jazyk v 6. ročníku
sa presunulo učivo o syntaxi a rozhlasovej hre do 7.ročníka. Učivo
z dejepisu o Slovanoch v 6. ročníku doplní učivo
o Slovanoch v 7.ročníku. V 7. ročníku sa presúva učivo z
kombinatoriky a konštrukčné úlohy do 8. ročníka. Presuny sa týkajú
väčšinou náročnejších učív, ktoré vyžadujú názorné vysvetlenie a vzájomnú
interakciu učiteľa a žiaka.
·
Počas
výnimočnej situácie prešla škola plynule na on-line vyučovanie hlavných
predmetov a ANJ vo všetkých
ročníkoch. Vyučujúci sa pripájali denne cez Team-s a sprostredkovali
žiakom preberané učivo rôznymi spôsobmi, metódami a prezentáciami, poskytovali
podľa potreby konzultácie rodičom a žiakom individuálne alebo
v skupinách.
·
Pedagogickí zamestnanci, ktorí v rámci
dištančného vzdelávania vzdelávali žiaka so zdravotným znevýhodnením,
zohľadňovali jeho individuálne špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby.
Prioritou bolo upevňovanie a prehlbovanie nadobudnutých schopností, zručností a
návykov žiakov.
Vyhodnocovanie vzdelávania
·
Hodnotenie žiakov sme realizovali v súlade s Usmernením na hodnotenie
žiakov základných škôl v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením
vyučovania v školách v školskom roku 2020/2021.
·
Pedagogická
rada dňa 17.3. 2021 navrhla a schválila hodnotenie jednotlivých predmetov na
konci školského roku v 5.-7. ročníku známkou, výchovných predmetov –
etická výchova, náboženská výchova, telesná výchova, výtvarná výchova, hudobná
výchova a technika slovom absolvoval/a a správanie štandardne ako na
polroku. Počas on-line vyučovania boli žiaci hodnotení slovne a známkou
a dostávali primerané množstvo práce na domácu prípravu.
Vypracoval: Mgr. Silvia Hikerová
V Chorvátskom Grobe, 12. septembra 2021
Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa:
Powered by aSc EduPage